校本课题文摘卡3

记   录   人

吴安娜

文章题目

作        者

徐吉志

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公开发表时间

2006年第3期

出    处

校本教研是为了解决教师遇到的问题，促进教师的专业发展，为什么教师却不“领情”，甚至把它视为额外的负担?如何提高教师参与校本教研的积极性?如何为教师提供必要的专业引领?针对以上问题，笔者认为学校及教育主管部门应注意做好以下几个方面的工作。

一、为教师创造宽松、和谐、舒畅的工作和生活空间，让教师远离职业倦怠

校本教研的根本目的是促进教师的专业发展，但教师的发展离不开一个宽松、和谐、舒畅的工作和生活空间。要促进教师的专业发展，就要关注教师的职业生活方式，关注教师作为一个普通人的正常需要，而不是仅仅去给已经承受很大压力的教师提出各种要求。只有教师自身生活的快乐、幸福，他才能把这种快乐传递给学生。很难想象，一个整日愁眉苦脸的教师会让学生感受到生活的快乐。工作是快乐的，他这个人才可能是快乐的。同时，他这个人是快乐的，才可能在工作中投入更多的热情，付出更多的努力。一个做自己喜欢的工作的人是幸福的人。

二、切实减轻教师负担，让教师从繁杂的事务性工作中解脱出来

教育行政部门和学校应少一些无意义的检查，让教师多一些时间进行研究、教学，少一些形式的东西，让教师从大量繁杂的事务性工作中解放出来，走上创造、研究之路。只有学校给教师创造宽松、自由的氛围，给教师以人文关怀，使教师敢于发表自己的见解、愿意分享自己的智慧，学校作为合作的学习型组织才可能真正建立起来。

三、让教师尝到教学研究的乐趣，"3I领教师走上教学研究这条幸福之路”

校本教研关键是培养教师的研究乐趣，养成良好的研究习惯，让研究成为教师一种自觉的行为，没有任何强迫。因此校本教研必须充分考虑教师的感受和内在需求，突出教师在教研工作中的主体地位，充分尊重教师个体，使校本教研充满生机和活力，使教师真正进入研究的状态，在教学中研究，在研究中生活，教学、研究、生活融为一体，密不可分。教学的改进与提高离不开教研，教学的生机与活力存在于教学研究中，没有好的教研，就没有好的教学和好的教师。离开了教学的研究和离开了研究的教学都是不可想象的。

四、为教师提供必要的专业引领，突破制约校本教研的“瓶颈”

校本教研的开展必须发挥教师个人、教师集体和专业研究人员的作用。