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从小进行生涯教育为孩子幸福奠基

发布日期:2013-07-05 19:16:58 浏览次数:145

受访专家:俞国良(中国人民大学心理研究所所长、心理学博士生导师)

  一项最新的调查显示,超过七成的大学生对自己的专业不满意,希望重新选择专业,从小进行生涯教育为孩子幸福奠基。对此,中国人民大学心理研究所所长、心理学博士生导师俞国良认为,对所学专业不了解、没有生涯规划是造成大学生不满意的主要原因。在我国,人们对生涯教育还很陌生。到底什么是生涯教育,怎样开展生涯教育呢?俞国良认为,生涯规划应从小进行,中小学应把生涯教育融入心理健康教育范畴,把生涯教育与幸福教育有机结合起来。

  编制生涯教育读本和教材

  “从小接受生涯教育,有助于学生更好地认识社会。”日前,北京市朝阳区幸福村学区举办“全面推进生涯教育,促师生幸福成长”北京市小学生生涯教育现场会,学区副校长田光华向全市16个区县的与会代表介绍说,“结合中国国情,我们编制了《小学生涯教育读本》和一至六年级《生涯教育教材》,通过广泛开展生涯教育,填补了中国生涯教育的空白。”

  据了解,生涯教育起源于美国,它关注人的全部生涯,按照生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备、生涯熟练等步骤逐一实施,使每个人获得谋生技能,并建立个人的生活形态。

  2009年起,幸福村学区也将职业生涯规划指导引入学校教育,对学生从小渗透职业概念帮助他们确立具体目标,做好近期规划,教育文摘从小进行生涯教育为孩子幸福奠基》(http://www.unjs.com)。

  学生在体验中学会规划人生

  “有一次在医院输液,护士阿姨给我扎针的时候总是笑眯眯的,让我忘记了病痛。当时我就暗下决心,长大要做一名护士。”“生涯课让我知道,不管将来做什么工作都要有良好的习惯,我一定会努力的。”对不少小学生来说,生涯规划还很陌生。但幸福村学区的孩子们已经尝到了生涯规划课的“甜头”。

  在三里屯小学的课堂上,生涯规划课总是以不同情境的体验活动出现在孩子们面前。“拍卖”课中的“小小拍卖师”、摄影课中的“小小摄影师”……通过体验,孩子们不但了解了这些职业,还学会了与人沟通、合作,“这样的课堂充满乐趣”。

  “我们利用班队会、校本课时间开展小学生涯教育,按照‘生涯茶座’、‘生涯指南’、‘生涯镜鉴’、‘生涯实践’、‘生涯感悟’五个环节,一步步将知识融于实际操作中。”田光华说,社会大课堂、青少年教育基地、职业体验基地等都是学校开展生涯教育的资源。“这些活动不但拓展了学生的生活技能,让学生感悟到各行各业的重要性,也促使他们认知自我、了解社会。”

  生涯教育为学生幸福奠基

  二年级的学生年龄小,做事没长性。为了帮助孩子们养成良好的习惯,惠新里小学教师李楠安排了《好习惯助成长》这一课。

  在教学中,她搜集了动画片《没头脑》的视频,让孩子们为没头脑挑毛病,同时反思自己在学习生活中的表现。“课上,很多孩子下决心要改正粗心大意、丢三落四的习惯,效果很好。”李楠认为,生涯教育是人的终生教育,应该从小学开始,从细节出发,为学生合理规划一生奠定良好基础。

  “生涯教育是德育工作的重要组成部分,关系到培养什么样的人的问题。”俞国良说,生涯教育包括公民教育、学习策略、心理健康、生涯规划等内容,中小学应该把生涯教育融入心理健康教育范畴,把生涯教育与幸福教育有机结合起来。而北京教育科学研究院德育研究中心孟佳书记则认为,幸福村学区的生涯教育已经积累了一定的经验,成为北京市生涯教育的一块品牌。她希望北京市其他学校能结合实际,开展生涯教育,为学生一生奠基。


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